Содержание
- Ведение………………………………………………………………стр. 3
- Детско-родительские отношения в замещающей семье. Психолого-педагогические основы эффективного взаимодействия родителей с приёмными детьми», практикум……………………………...... стр. 4-8
- Тренинговое занятие для замещающих родителей «Знакомство».................................................................................стр. 8-10
- Занятие по межличностному взаимодействию меду членами замещающей семьи «Мы одна семья»………………………...стр.10-12
- Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания у замещающих родителей»………………………………………………………стр.12-17
- Тренинг «Эмоциональное выгорание у замещающих родителей и его профилактика»………………………………………………….стр.17-21
- Конкурсно-развлекательная программа «Новогодний драйв» для детей и родителей из замещающих семей …………………..стр. 21-28
- Заседание клуба замещающих родителей «Семейные ценности»……………………………………………………….стр. 28-31
- Заседание клуба замещающих родителей «Игра как способ взаимодействия»………………………………………………..стр.32-34
- Урок любви «Солнце семьи»…………………………………стр. 34-37
- Мастер-класс «Вербу к празднику украсим» ……………….стр. 37-40
- Конкурсно-игровая программа ко Дню защиты детей «Все мы родом из детства»………………………………………………………стр.40-44
13.Тренинг «Искусство общения».……………………………….стр.45-48
- Мастер-класс «Открытка для мамы своими руками»………стр.48-50
- Литература………………………………………………………...стр. 51
Введение
Самая благоприятная среда для полноценного развития ребёнка – это семья. Тем не менее, в современном обществе нередки случаи социального сиротства, когда родители ребёнка живы, однако выполнять свои обязанности не могут, либо не хотят. Тогда в работу с детьми включаются специалисты опеки и попечительства, чьей задачей становится поместить ребёнка в соответствующие для дальнейшего развития условия.[2, с.4] Нередко вариантом для дальнейшего жизнеустройства детей-сирот является замещающая семья.
Помещение ребенка в замещающую семью сопровождается стрессом, причины которого, прежде всего, в смене образа жизни как ребенка, так и родителей, изменении атмосферы семейных отношений.
Практика работы с замещающими семьями показала, что иногда родителям не хватает знаний детской психологии и способов разрешения конфликтных ситуаций, современных подходов к решению проблем в семье.
С целью повышения социальной активности, просвещения и повышения уровня психолого-педагогической компетентности для замещающих семей в учреждении образования функционирует клуб «Родительский дом».
Деятельность клуба носит социально-практический характер и направлена на формирование творческого, познавательного, социально-позитивного, развивающего опыта замещающих родителей посредством реализации мероприятий клуба: тренингов, практикумов, групповых консультаций, мастер-классов, совместных праздников.
ПРАКТИКУМ
«ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПРИЁМНЫМИ ДЕТЬМИ»
Давидович Н.В., педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: повышение родительских компетенций, гармонизация отношений в семье.
Задачи: - способствовать формированию умения находить правильное решение при конфликтах, отработке умений и навыков по решению проблем развития и воспитания приемного ребенка;
- содействовать формированию целостности семьи.
Оборудование и материалы: цветные карандаши, шаблоны контура бабочки (по количеству участников), цветные карточки (по количеству участников).
Ход практикума.
Педагог-психолог: Здравствуйте! Очень приятно Вас видеть на практикуме, посвященном отношениям в семье.
Все прекрасно знают, как порой бывает сложно договориться. Иногда, кажется, будто мы разговариваем на разных языках и друг друга не слышим и не понимаем. Впрочем, так оно и есть. Мы действительно не слышим и действительно не понимаем... Предположим, вы просите ребенка что-то сделать, а он упрямится, упирается, делает вид, что не слышит обращенной к нему просьбы, продолжает заниматься своими важными детскими делами.
В итоге возникает конфликт. Иногда родители задаются вопросом: как сделать так, чтобы избежать конфликтов, чтобы конфликтов не возникало вообще? Ведь это так плохо, когда в семье возникают конфликты. Ответ прост – никак. Конфликты были, есть и будут. Они – естественная составляющая взаимоотношений между людьми. Другое дело, мы можем научиться правильно вести себя в конфликте, научиться понимать, договариваться, не проявлять агрессию, где-то уступать.
Начнём нашу встречу со знакомства.
Упражнение «Самопрезентация». Участники пишут на листе бумаги свое имя, сворачивают лист треугольником и ставят перед собой. Далее по кругу называют имя и два лучших своих качества, и как они помогают Вам в жизни.
Упражнение «Настроение».
Участники выбирают цветную карточку, которая наиболее приятна им на данный момент, не связывая свой выбор с любимым цветом или какими-либо ассоциациями (цвет машины, любимого платья и т.д.) Выбор должен быть связан только с ощущениями на данный момент. По кругу каждый озвучивает свой выбор и почему именно этот цвет.
Мне хочется озвучить вам правила работы в группах, так сегодня мы будем работать именно группой.
Формирование правил группы.
Активность. Старайтесь участвовать во всех упражнениях.
На занятии может говорить только один человек. Не перебивайте! Уважайте друг друга! Говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом.
Правило поднятой руки. Не выкрикиваем, если что-то очень хочется сказать, поднимите руки.
Обсуждаем только то, что происходит здесь и сейчас. Другим людям, даже близким, можно рассказывать только о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы.
Правило «стоп». Если Вы не готовы обсуждать эту тему, то можно пропустить ход.
Мы продолжаем нашу работу. Упражнение «Бабочки».
Участникам раздаются цветные карандаши и шаблоны контура бабочки (по количеству участников). Участникам предлагается раскрасить бабочку по своему вкусу. По окончании работы все получившиеся бабочки раскладываются вместе на полу. Все бабочки получились разными, каждая хороша по – своему.
Что вы чувствуете, когда смотрите на свой рисунок и на другие рисунки?
Мы раскрашивали одинаковые заготовки. Почему мы не можем найти даже двух одинаковых бабочек?
Делаем выводы о том, что люди кроме общего имеют еще и каждый свою индивидуальность и уникальность. Каждый человек неповторим, со своими взглядами на все. Так и дети приходят к нам в семью со своей индивидуальностью: характер, поведение, темперамент и т.д.
В результате чего могут возникнуть конфликты. Что такое конфликт? Причины возникновения? Пути решения конфликтов?
Следующее упражнение «Принятие - непринятие».
Выбирается доброволец, который дважды должен будет выполнить определенное действие. Во время первого выполнения члены группы всячески подбадривают его, хлопают. Во время второго – топают. По окончании упражнения проводится анализ: что чувствовал доброволец, когда ему хлопали, и что – когда топали. Что хотелось сделать? Делается вывод о значении принятия и непринятия человека окружающими. Так и в воспитании детей, очень часто мы критикуем, не обращаем внимание на хорошее поведение, не хвалим, не поддерживаем (можно разобрать на примере приготовления домашнего задания).
Сейчас я вас познакомлю с очень интересной древней индийской сказкой «Мудрецы и слон». «Упражнение «Шесть мудрецов».
Давным-давно в маленький индийский город привели слона. Слепые мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его». «Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы узнаем, какой он – слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед и назад. «Слон похож на веер!» – воскликнул он. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» – воскликнул он. «Вы оба не правы. – сказал третий, – он похож на веревку». Этот человек нащупал хвост слона. «Слон похож на копье!» – воскликнул четвертый. «Нет. Нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена» – говорил тот, ощупывая бок слона. Шестой мудрец потрогал хобот слона. «Вы все не правы, – сказал он, – слон похож на змею». «Нет, на веревку!» – «Змею!» – «Стену!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!». Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. Они никогда не узнали, как выглядит слон.
Обсуждение сказки
- Как найти общий язык друг с другом? Что для этого нужно? Как вы думаете?
Ответы.
Мораль сей притчи такова: «Так часто в спорах люди, истину свою пытаясь доказать, не слушают друг друга. И притча о слоне – лишь небольшой пример всеобщего непонимания. Часто люди говорят об одном и том же, но не понимают друг друга».
Вы смеялись, когда мы читали эту сказку? Почему?
Ответы.
Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.
Были эти мудрецы действительно мудрыми?
Как можно разрешить этот конфликт?
Каким бы мог быть конец сказки?
Ответы.
Продолжаем нашу работу. Упражнение «Слепой, глухой, немой»
Участники делятся на тройки. Выбирают себе роли: слепого, глухого, немого. Отсюда следует: слепой не видит (закрывает глаза), немой не говорит, глухой не слышит.
Педагог даёт инструкцию участникам, которые играют роль немого – договориться о встрече в определенном месте в нужное время.
При выполнении задания пользоваться пишущими предметами нельзя.
1 задание – договориться покрасить забор.
2 задание – встретиться на вокзале в 19.00.
Что вы чувствовали, играя свои роли?
Что было трудным при выполнении упражнения?
Хотелось ли нарушить правила?
Как вы думаете, почему нас или мы не всегда понимаем собеседника?
Ответы.
Следующее упражнение «Положительное видение ситуации».
Один участник «жалуется» соседу справа на поступок ребенка, начиная со слов «Меня тревожит, что мой ребенок ….».
Этот участник старается найти положительные моменты в поступке ребенка и озвучивает их, начиная со слов «Это же хорошо, потому что он ….». В конце упражнения:
- Всегда ли мы можем взглянуть на проблемную ситуацию, очень сильно беспокоящую нас, с положительной стороны?
- Легко ли было выполнять это упражнение?
Ответы.
Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Однако вплоть до подросткового возраста семья служит «психологической утробой», эмоционально питая и защищая ребенка. У ребенка чувство «Я» вырастает из чувства «МЫ», и для него вопрос «Кто я?», по сути, значит «Чей я?» Ощущение принадлежности – это альтернатива одиночеству, источник жизненных сил: «Я – их, я нужен, меня любят – Я ЕСТЬ».
Есть хорошее слово, которое очень точно описывает доверие: это слово «тянется». Вы ведь легко отличите, когда ребенок к вам «тянется». В прямом физическом смысле.
Вообще, самое главное – это быть немного более внимательным. Найти минутку, которая будет полностью посвящена именно вашему ребенку и никому другому. Пусть в эту минутку он почувствует, что сейчас в мире нет никого кроме вас и него. И тогда никакие новые приемы и методы не будут нужны. Как не нужны костыли человеку, который прекрасно ходит сам.
Подведение итогов.
Педагог-психолог: Уважаемые участники, пожалуйста, выберете еще раз цветную карточку, которая Вам наиболее приятна на данный момент, пожалуйста, не связывайте свой выбор с любимым цветом или какими-либо ассоциациями (цвет машины, любимого платья и т.д.) Ваш выбор должен быть связан только с ощущениями на данный момент.
Изменился ли Ваш выбор и почему?
Выбор сделан, теперь по кругу каждый проговаривает выбранный цвет, почему именно он?
Какое чувство Вы испытываете на данный момент.
Ответы.
Педагог-психолог: Спасибо всем за продуктивную работу. До новых встреч.
Литература:
- Кузнецова, Е. В. Роль детско-родительских отношений в формировании регуляторного профиля подростков / Е. В. Кузнецова. – Вопросы педагогики. – 2021. – № 4-1. – С. 192-196.
- Родители и дети: психология взаимоотношений / Е. А. Савина, М. В. Быкова, Г. Г. Филиппова [и др.] ; под редакцией Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. – 2-е издание. – Москва : Когито-Центр, 2019. – 230 c.
- https://www.iprbookshop.ru/88303.html
ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ «ЗНАКОМСТВО»
Давидович Н.В., педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: предоставить возможность для осознания участниками целостности, уникальности своей семьи, ролей, которые они играют в жизни семьи, их значимости.
Задачи:
- Установить контакт с замещающими родителями.
- Познакомить участников с целями тренинга, формами работы, регламентом и правилами занятий.
- Познакомить участников и семьи друг с другом.
Материалы и оборудование: листы с правилами, чистые листы бумаги, фломастеры, скрепки, бейджи, клей, журналы для вырезания, ножницы.
Ход занятия.
Педагог-психолог: Здравствуйте. Вы находитесь здесь, а это значит, что когда-то Вы приняли решение стать приемной семьей и, пройдя непростой путь, достигли своей цели. Один английский поэт (Дж. Уилмот) сказал: «До женитьбы у меня было шесть теорий воспитания детей. Теперь у меня шестеро детей и ни одной теории». Поэтому на наших занятиях будет мало теории и много практических заданий, и мы надеемся, что в результате наших встреч вы еще больше узнаете друг друга и сможете с уверенностью сказать «Мне хорошо в моей семье!»
Каждый из вас, идя на встречу с нами, сформировал свое представление о том, что ждет его во время нашего тренинга. Я прошу желающих поделиться этими представлениями, что вы знаете о том, что здесь будет происходить, что хотелось бы, а, может, не хотелось, чтобы здесь происходило.
Диагностика эмоционального состояния.
Для того, чтобы пространство нашего общения стало понятным и определенным, я предлагаю ввести правила. Традиционно для работы в группе используются следующие правила...
Правила
- Говорить от своего имени.
- Искренность в общении.
- Уважение к говорящему (один говорит – все слушают).
- Недопустимость оценок.
- Активное участие всех членов семьи.
Предлагаются правила (листы с правилами), которые будут действовать в группе во время тренинга. Педагог обсуждает их с участниками (поясняет), при необходимости корректирует.
Упражнение «Три имени».
Педагог-психолог: Что принадлежит нам, но мы им пользуемся реже, чем другие? (вопрос участникам) Да. Это ИМЯ. Сейчас у вас появится возможность как бы «побыть вместе с именем своим».
В общем кругу педагог просит каждого участника на листе написать три формы его имени, которые используются в семье (или когда-либо слышал): ласковая форма имени; форма имени, когда недовольны моим поведением; имя, которым меня могут называть во время занятий.
Родители могут обратиться к своему детскому опыту при выполнении этого задания.
После того, как формы имени определены, участники собираются в свои семьи и представляют друг другу три своих имени. После обсуждения все оформляют бейджи.
Упражнение «Веселая Вера».
В кругу участники перебрасывают мяч, называя свое имя и прилагательное на первую букву имени (например, Вера – веселая, Ольга – остроумная). Мяч должен побывать у каждого участника.
Упражнение «Герб семьи»
Педагог-психолог: Сейчас мы продолжим наше знакомство. Вам предоставляется возможность рассказать о своей семье, но несколько необычным образом. В средние века рыцари – крестоносцы использовали специальные эмблемы-гербы – для обозначения своего происхождения, положения в обществе, их успехов, привилегий, качеств характера. Они покрывали щиты яркими красками, украшали деталями, символами. Я предлагаю вам создать Герб Вашей семьи и отобразить на нем самое главное, важное, что Вы хотели бы рассказать о ней. На гербе обязательно должен быть девиз и год создания семьи. Остальное – на ваше усмотрение: возможно, вы захотите рассказать о достижениях, возможно об умениях, а может о впечатлениях. Оформление в произвольной форме.
Каждой семье выдается бумага, журналы, ножницы, клей, фломастеры. После завершения оформления проходит презентация гербов.
Упражнение «Семейное авто».
Педагог-психолог: Семья – это нечто целое, завершенное по своей форме, но заключающее в себе части, элементы. Изобразите вашу семью в образе машины, где каждый член семьи (даже не присутствующий на занятии) является ее частью и вносит свой вклад в то, чтобы она могла двигаться. Что это за машина, какой член семьи – какая часть этой машины и какую функцию выполняет (кто руль, педали, тормоз)? Для каждого члена семьи подберите свой цвет и им обозначьте его на рисунке.
После выполнения задания происходит презентация рисунков. Презентацию проводит член семьи, которого выберет семья, но это не могут быть родители.
Упражнение «Дождь в лесу».
Педагог-психолог читает текст и выполняет определенные движения, которые участники повторяют по цепочке и воспроизводят его до тех пор, пока не начнет делать новое движение сосед справа.
Педагог-психолог: Представьте, что мы гуляем по летнему лесу… Ветерок слегка шелестит листьями деревьев (трет ладони друг о друга)… Постепенно ветер усиливается, налетают тучи и на землю начинают падать первые капли дождя (щелкает пальцами правой руки)… Дождь становится сильнее и сильнее (щелкает пальцами обеих рук)… И вот на землю стали падать градины (хлопает в ладоши)… Град пошел (хлопает)… Но постепенно он идет на убыль (щелкает пальцами обеих рук)… Град снова сменяется дождем… Вот и он начинает стихать (щелкает пальцами правой руки)… Снова выглянуло солнце и ветер зашелестел листьями (трет ладони друг о друга).
Завершение. Обратная связь.
Что понравилось, запомнилось?
Кто из членов вашей семьи сегодня вас удивил или открылся с новой стороны?
Педагог-психолог:Спасибо всем за участие. До новых встреч.
Литература:
- Кипнис, М. Тренинг коммуникации / М. Кипнис. – М.: Ось-89, 2004. – 128 с.
- https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/prochee/trieningh-na-znakomstvo-splochieniie-i-komandoobrazovaniie
ЗАНЯТИЕ ПО МЕЖЛИЧНОСТНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ МЕЖДУ ЧЛЕНАМИ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬИ «МЫ ОДНА СЕМЬЯ»
Давидович Н.В., педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»,
Лапаник Н.М., педагог социальный ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: содействовать созданию эмоционально благоприятного психологического пространства в замещающей семье посредством оптимизации межличностного взаимодействия «родитель-ребенок» через развитие у родителей и детей чувств принятия, доверия и толерантности по отношению друг к другу.
Задачи:
- способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детьми из замещающих семей;
- содействовать взаимной открытости между родителями и детьми;
- способствовать обучению родителей и детей эффективным приемам общения между собой.
Оборудование: призы для упражнения «Конкурс хвастунов», макеты зеркала, цветная бумага, ножницы, фломастеры или ручки.
Ход заседания.
Педагог-психолог: Добрый день. Я рад приветствовать всех на очередном заседании клуба. А начать я хочу с упражнения «Приветствие» (члены семьи разными способами приветствуют педагога словами, улыбкой, и др.)
Какие у вас впечатления, эмоции?
Ответы
Педагог-психолог: Следующее упражнение, которое мы с вами выполним, называется «Ассоциации». Вы должны рассказать о том, с чем вы себя ассоциируете (животным, фруктом, деревом и др.), и как вы себя при этом чувствуете.
Трудно ли было говорить о своих чувствах?
Педагог социальный:
А сейчас мы проведём с вами необычный конкурс – «Конкурс хвастунов». Чем или кем мы будем хвастаться? Сначала соседом справа (родитель хвалит ребенка), а затем соседом слева (ребенок хвалит родителя).
Подумайте, какой он, что он умеет делать, что у него хорошо получается.
После того, как упражнение будет закончено, мы с вами определим лучшего хвастуна.
Что вам понравилось больше: рассказывать-хвастаться о родителе (ребенке) или слушать, как о нем рассказывают.
Педагог подводит участников к тому, что надо говорить друг другу больше положительных слов, хвалить друг друга как можно чаще.
Педагог-психолог: А мы продолжаем. Предлагаю упражнение «Два зеркала».
Участникам даются макеты зеркал. Представьте, что в одном из них отражается то, что вас огорчает, когда вы общаетесь с ребенком (с мамой или папой), а в другом – то, что радует. Изобразите это.
Узнали ли вы что-то новое друг о друге?
Педагог социальный: А сейчас мы с вами будем заниматься творчеством.
Участникам раздается цветная бумага, из которой они изготавливают сердечко. На сердечке нужно написать до конца фразу «Я дарю тебе это сердце, потому что ...» Затем сердечко подарить друг другу, при этом проговаривая вслух написанную фразу.
Трудно ли было закончить фразу и произнести ее вслух?
Что было труднее: дописать или произнести?
Упражнение «Впечатления и пожелания».
Педагог-психолог: Наша сегодняшняя встреча подходит к концу, и хотелось бы услышать от вас, что вам сегодня больше всего понравилось, а что – нет.
Члены семьи делятся своими впечатлениями.
Педагог социальный: Спасибо всем за работу. До новых встреч.
Литература:
- Алтынцева, Е.Н. Социально-педагогическая поддержка замещающих семей : пособие для специалистов соц.-пед. и психол. службы учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения, соц.-пед. учреждений / Е.Н. Алтынцева, А.П. Лаврович, Н. Н. Ваккер. – Минск : Нац. ин-т образования, 2017. – 208 с.
- Ежова, Н.Н. Рабочая книга практического психолога / Н.Н. Ежова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 315 с.
- Фельдштейн, Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка./ Д.И. Фельдштейн. – М.: Вопросы психологии, 2005. – 32 с.
ТРЕНИНГ «ПРОФИЛАКТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
У ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ»
Давидович Н.В., педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: профилактика эмоционального выгорания приемных родителей, осознание своих чувств и потребностей.
Задачи:
- способствовать обучению замещающих родителей простейшим способам борьбы со стрессом;
- содействовать формированию умений контролировать своё эмоциональное состояние;
- способствовать гармонизации семейных взаимоотношений через формирование культуры переживаний и выражения своих чувств.
Оборудование и материалы: листы бумаги А4, ручки, журналы для вырезания, ножницы, воздушные шары, смайлики настроения.
Ход занятия.
Педагог-психолог: Здравствуйте, дорогие родители, я рада вас видеть на нашем мероприятии. Сегодня мы встретились, чтобы обсудить весьма интересную и важную тему «Профилактика эмоционального выгорания приемных родителей». Жизнь замещающих родителей, воспитывающих приемных детей, сопровождается зачастую высокой эмоциональной нагрузкой и длительно действующим стрессом. Многие из вас в силу различных семейных ситуаций чувствуют себя беспомощными и растерянными. Прежде, чем перейти к тренингу предлагаю познакомиться.
Упражнение «Доброе тепло».
Сейчас я предлагаю вам познакомиться друг с другом. Встаньте в круг и возьмитесь за руки. От меня вправо (влево) пойдет «тепло», то есть я легонько прикоснусь своим плечом к плечу соседа, называя своё имя, вспоминая, как ласково называли меня в детстве, мой сосед так же – к следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.
Педагог-психолог: Каждый из нас чего-то ожидает от нового дела. Что Вы ждете от этого тренинга?
Ответы участников
Педагог-психолог: Сегодня мы с вами будем работать в группах. Правила групповой работы.
Обращаться друг к другу по имени.
Принимать себя и других такими, какие они есть.
Быть искренним.
Избегать оценок друг друга.
Все, что делается в группе, делается на добровольных началах.
Активное участие в происходящем.
Уважение к говорящему.
Каждому члену группы – как минимум одно хорошее и доброе слово.
Конфиденциальность всего происходящего в группе.
Обсуждение и разъяснение необходимости выполнения всех правил каждым участником группы.
Педагог-психолог: Что такое «Синдром эмоционального выгорания?»
Ответы.
Эмоциональное выгорание – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов человека. Стресс (от англ. stress - давление, нажим, напор; гнёт; нагрузка; напряжение) – неспецифическая (общая) реакция организма на воздействие (физическое или психологическое), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервной системы организма (или организма в целом). Став «пустым», утратив жизненную силу, каких результатов может достичь родитель? Синдром хронической усталости лежит в основе многих психосоматических заболеваний, происхождение которых напрямую связано с состоянием души человека
Как распознать стресс? Признаки стресса:
- Физические:
- общее напряжение мышц и связанные с ним боли в груди, животе, спине, шее;
- дрожь или нервный тик;
- спазмы и связанные с ними кишечные, почечные колики, запоры, понос, затрудненное глотание, головные боли, заикание;
- повышенное кровяное давление, усиленное сердцебиение
- Эмоциональные и поведенческие:
- беспокойство или повышенная возбудимость;
- раздражительность, гнев, агрессивность;
- невозможность сосредоточиться, путаница мыслей;
- чувство беспомощности, страх.
Педагог-психолог: Быть родителем – всегда означает эмоциональное участие в здоровье, благополучии и достижениях своих детей. Любые родители испытывают разные чувства по отношению к ребенку. Мы радуемся и гордимся успехами ребенка, волнуемся и грустим, когда ребенку плохо, у него что-то не получается. Мы испытываем особое удовольствие, когда окружающие нас люди разделяют нашу гордость за достижения нашего ребенка.
Мы можем испытывать такие чувства, как разочарование, гнев и печаль, а также сложные чувства, чувства-табу, в которых стыдно признаться даже себе самому.
В каждом из нас есть чувства разных видов, и что бы мы ни почувствовали, это не является неправильным, все чувства имеют право быть. Все чувства являются верными и правильными для того, кто их испытывает. Нет ошибочных чувств.
Иногда чувства захлестывают нас, мы попадаем под их власть и не можем с ними справиться. Так бывает, если мы долго запрещали себе испытывать те или иные чувства, боролись с ними, подавляли, старались испытывать только «положительные» чувства, нам не с кем было разделить свои чувства.
Чтобы чувства не управляли нами, нам важно жить с ними «в ладу»:
- позволить себе чувствовать то, что мы чувствуем,
- познакомиться с разными своими чувствами и отнестись к ним с уважением,
- найти приемлемые способы для выражения самых разных чувств («экологические» способы выражения чувств),
- делиться своими чувствами.
Упражнение «Мои чувства».
Участникам предлагается поговорить в парах о своих чувствах:
- В каких ситуациях вы радуетесь?
- Что вселяет в вас надежду?
- В каких ситуациях вы сердитесь?
- Испытываете ли вы сложные эмоции, такие как вина и стыд?
- Как эти чувства проявляются в вас?
- Какое у вас соотношение между счастьем и опытом переживания горя?
- Чего больше в вашей жизни?
Педагог-психолог: На поверхности неприятных чувств чаще всего лежат раздражение, злость, гнев – чувства вторичные. Под ними лежат – боль, страх, обида – страдательные чувства.
Упражнение «Шарик злости и огорчений»
Педагог раздает всем участникам группы по воздушному шарику, после чего предлагает вспомнить какое-нибудь свое негативное состояние, связанное со злостью, огорчением и другими отрицательными эмоциями. Как только вспомнили его и представили, необходимо «вдуть» его в шарик и зажать его рукой, затем снова подумать об этом состоянии и снова «вдуть» его в шарик, можно опять зажать его рукой, после чего снова повторить то же самое. В итоге у каждого получится полностью надутый воздушный шарик. После этого ведущий спрашивает: «Что может произойти с шариком, если мы будем долго его надувать?» Все отвечают: «Он лопнет». Ведущий: «То же самое может произойти и с нами, если мы будем долго копить негативные эмоции и не уметь или не иметь возможности их отреагировать». После этого он предлагает всем выбрать какой-нибудь один способ избавления от негативных чувств, «вдутых» в шарик: можно шарик выпустить и послушать, какие смешные звуки он издает, и понаблюдать, куда он улетит, можно его хлопнуть рукой, можно лопнуть острым предметом, иными словами, надо избавиться от отрицательных чувств, которые переполняют внутри. Обычно это «избавление» вызывает множество положительных эмоций, взрослые увлекаются детской игрой и в итоге чувствуют себя бодрыми и энергичными. Данное упражнение наглядно показывает, что каждый из нас должен найти способы, как справляться с негативными состояниями (ведущий напоминает об этом). После упражнения можно перейти к обсуждению тех способов, которые могут помочь справиться с негативными чувствами, когда они возникают.
Педагог-психолог: Причина возникновения боли, страха, обиды – в неудовлетворении потребностей. За любыми негативными переживаниям всегда стоит какая-либо нереализованная потребность.
Индивидуальная работа «Мои потребности».
Участникам предлагается задуматься о своих собственных потребностях, желаниях и составить их списки: «Внимательно подумайте и запишите свои собственные нужды».
- Кто-нибудь знает о ваших потребностях?
Поделиться в парах своими списками.
Упражнение «Я – молодец!»
Упражнение выполняется в общем круге. Каждый участник делится своим положительным опытом, тем, что может сказать про себя «Я – молодец, потому что…!»
- Как вы чувствовали себя, вспоминая, как вы справлялись с непростыми жизненными ситуациями?
- Как вам было делиться этим с одним собеседником, с группой?
- Легко ли было произносить фразу «Я – молодец!»
Педагог-психолог: Чувство радости доступно каждому, у каждого человека радость когда-либо была в опыте. Иногда энергию и радость приносит то, что говорят и делают дети. В других случаях необходимо пополнять запасы энергии и радости из вне: через отдых, разгрузку, впечатления, которые не связаны с повседневным уходом за ребенком.
У каждого из нас могут быть свои источники получения энергии и радости. Многие родители отмечают, что для них важно иметь работу вне дома, некоторые находят другие занятия, хобби, чтобы не опустошить себя и не остаться без энергии и энтузиазма.
Любому человеку нужна своя собственная частная жизнь, где своим личным интересам может быть посвящено хотя бы небольшое время. Убеждение в том, что со всеми делами ты можешь справиться сам, часто приводят к измождению, и не дают выделить необходимое время и пространство ни для самого себя, ни для других детей и членов семьи. Чтобы не допустить этого, необходимо дать себе право на свои собственные интересы и собственную радость, научиться планировать не только повседневные регулярные процедуры и рутинные дела, но и свободное время для себя, отдых, поездки, научиться принимать практическую помощь от других, чтобы суметь жить более радостной, насыщенной жизнью.
Поддерживание контакта с другими родителями, находящимися в схожих ситуациях, может быть очень полезно, как в связи с обменом опытом преодоления трудностей, так и в связи с возможностью найти не только понимание и утешение, но и испытать радость от общения, подзарядиться энергией. Радость, которой есть возможность поделиться, часто становится двойной радостью, потому так важно, чтобы было, с кем разделить радость. Создание и расширение своей сети контактов из людей, находящихся «на одной волне», кто поймет величие в мелочах, полезно, приятно и способно еще больше обогатить жизнь радостью.
Арт-терапевтическое упражнение в технике коллажа «Мои источники радости и энергии».
Используя картинки журналов сделать коллаж собственных источников радости и энергии.
Демонстрация коллажей. Обсуждение.
Педагог-психолог: В завершении сегодняшней встречи хочу прочитать притчу.
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».
Эту притчу я взял не случайно. В ваших руках возможность создать в семье такую атмосферу, в которой вы будете чувствовать себя комфортно.
Обратная связь.
- Что вам понравилось на сегодняшнем заседании?
- Какие упражнения были наиболее интересными?
- С каким настроением уходите? (поднять смайлик)
Спасибо всем. До скорой встречи!
Литература:
- Бабич, О. И. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения / О.И. Бабич. – Волгоград: Учитель, 2017. – 122 с.
- http://elar.uspu.ru›bitstream/uspu/4731/1/07Drugova
- http://psylib.myword.ru/index.php? Automodule =downl oads&showfile=1292
ТРЕНИНГ «ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА»
Давидович Н.В., педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: профилактика эмоционального выгорания замещающих родителей.
Задачи:
- информировать родителей о синдроме эмоционального выгорания;
- способствовать созданию условий для нормализации эмоционального фона;
- содействовать оптимизации внутрисемейных отношений.
Оборудование и материалы: листы бумаги А4, ручки, листы с изображением солнца (по количеству участников).
Ход занятия.
Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые родители. Наше занятие начнём упражнением «Ответы про себя».
Педагог читает участникам группы утверждения и просит фиксировать на листах бумаги свои ответы «да» или «нет» по каждому пункту:
- У меня время от времени нарастает раздражительность, нервозность,
беспокойство.
- Ощущается хроническая усталость.
- Я замечаю за собой, что чаще ищу оправдания себе вместо решения;
- Временами хочется отдалиться от опекаемых детей.
- Часто возникает чувство истощения и опустошенности.
- Испытываю скуку вместе с опекаемыми детьми.
- Часто возникает чувство обиды (в том числе на детей).
- Снижается энтузиазм в воспитании, с которого начинался прием ребенка в семью.
9.Чаще приходит чувство разочарования.
- Легко возникает чувство гнева.
- Нарастает подозрительность.
- Ощущается повышенное чувство ответственности за опекаемых детей.
- Жизненные перспективы кажутся мрачными, особенно в отношении приемных детей.
Обсуждение: Нашли ли вы в себе какие-то из признаков?
Это и есть симптомы или признаки синдрома выгорания.
Упражнение «Обсуждение в группе»
Инструкция 1. «Давайте вместе попробуем определить, что такое синдром эмоционального выгорания…» Участники группы говорят свои варианты.
Педагог-психолог: «Выгорание - это состояние истощения, утомления, которое
приводит к параличу наших сил, чувств и сопровождается утратой радости по отношению к жизни. В отличие от депрессий, выгорание не сопровождается чувством вины и подавленностью, а, напротив, может сопровождаться возбуждением, агрессией, раздражительностью.
Выяснилось, что выгоранию подвержены люди, которые должны дарить людям энергию и тепло своей души: замещающие родители, педагоги, врачи, психологи, артисты. При длительном воздействии выгорания развивается настоящий стресс, с его настоящими симптомами (сердечно-сосудистые нарушения, неврозы, ослабление иммунитета). Нарастает безразличие, обиды на судьбу и т.д. Жизнь кажется пустой».
Давайте вместе попробуем определить те причины, которые приводят замещающих родителей к выгоранию.
Ответы участников.
Педагог-психолог: Эмоциональное выгорание – это выработанный личностью механизм защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на психотравмирующее воздействие. Выгорание позволяет человеку дозировать и экономно расходовать энергетические ресурсы. В то же время выгорание не позволяет полноценно исполнять родительские роли. Наша нервная система имеет некоторый лимит психических процессов. Если за день этот лимит израсходован, то неизбежно наступает истощение, а со временем и выгорание. Этот предел (лимит) очень подвижен и зависит от тонуса нервной системы, который снижает плохое настроение, когда «блекнут краски дня», а также нерешенные проблемы, недосыпание и другие причины.
Еще одна причина – отсутствие полноценного результата. Мы привыкли к тому, что процесс общения обоюдный, и за каждым позитивным посылом следует отклик: благодарность, усиление внимания, привязанность, уважение. Однако травмированные дети не всегда способны на это. Бывает, что усилия «вознаграждаются» равнодушным молчанием, невниманием, враждебностью, неблагодарностью. Когда сумма таких неудач накапливается, развивается кризис самооценки. Выгорание можно рассматривать и как следствие неправильно организованного домашнего труда.
Теперь давайте посмотрим, какие способы у нас есть, чтобы справиться с выгоранием…
Участники группы делятся на подгруппы. В подгруппах они обсуждают все известные им способы профилактики выгорания, а также способы, которыми они пользуются сами. Далее все садятся в круг, предварительно выбрав одного докладчика, который рассказывает участникам о том, что было наработано.
Упражнение «Модель распределения энергии» (по материалам тренинга В.А. Ананьева)
Педагог-психолог: В каждом из нас циркулирует жизненная энергия, которая расходуется нами на различные нужды. В идеале эта модель выглядит следующим образом:
- 25% своей энергии человек тратит на работу, профессиональный рост, карьеру, одним словом на самореализацию;
- 25% должен расходовать на социальные контакты, общение со своими близкими, родственниками, друзьями, знакомыми;
- 25% должно уходить на занятия своим телом, заботу о собственном здоровье (спорт, походы, прогулки, баня, сауна, парикмахерская и т.д.);
- 25% человек должен тратить на собственное одиночество, т.е. уметь быть одному, размышлять, заниматься своим духовным развитием.
Задание: нарисовать свою собственную модель распределения энергии.
Затем участники обсуждают получившиеся у них результаты.
Упражнение «Забота»
Педагог-психолог: Посмотрите внимательно на свою руку, а теперь, вспоминая людей, которые нам близки и о которых вы заботитесь, загибайте по одному пальцу. Подумайте о них.
В чем выражается ваша забота?
Это для вас приятно или тягостно?
Знают ли они о том, что именно вы о них заботитесь?
Есть ли среди этих пяти – Вы?
Заботитесь ли Вы о себе? Когда Вы ответите себе на этот вопрос, подумайте над таким утверждением: «Я не должен посвящать ВСЕГО СЕБЯ кому-либо еще. Я в долгу, прежде всего, перед самим собой».
Ответственные родители воспитывают ответственных детей.
Упражнение «Питающее солнце».
Педагог-психолог: Ресурсы – это тот опыт, который мы осознали и используем; ресурсы – источник, подпитывающий силы человека. Любые ресурсные источники связаны с психической энергией. Энергия же циркулирует нормально тогда, когда она движется, и на ее пути не встречаются заторы.
Кроме того, источников энергии должно быть много.
1) Раздать участникам листы с изображением солнца. Внутри нужно написать «подпитка» и подписать каждый лучик, обозначив источники, которые служат ресурсами (любимые занятия, увлечения, интересы, отношения, положительные моменты, которые вы вспоминаете, чтобы почувствовать себя хорошо).
Обсуждение: Предлагается рассказать о своих ресурсах.
2) Раздать еще одно «солнце», подписать «Помощники», и на его лучах написать имена всех тех, которые помогали в прошлом, помогают в настоящем жить, справляться с трудностями, чувствовать себя уверенными в себе людьми. Это могут быть не только люди, но и животные.
Круговое обсуждение.
Стрессовые ситуации: неприятности на работе, двойка в школе, ссора с мужем, конфликт с продавцом в магазине, давка в автобусе. Подумайте, что помогает вам справиться со стрессом? Вы звоните подруге? Принимаетесь за уборку? Встаете под душ? Плачете? Представляете себе далекий остров, на котором никто не сможет до вас добраться? Принимаетесь по пунктам планировать завтрашний день? Возносите молитвы Богу?
Обсуждение способов преодоления стресса участниками.
Педагог-психолог: Каждый справляется по-своему. Существуют, по крайней мере, 6 каналов, которыми люди пользуются для преодоления состояний стресса:
- Чувство (эмоциональный канал) – человек обсуждает свои ощущения, пытается сбросить напряжение с помощью плача, описания чувств.
- Ум (когнитивный канал) – человек стремится получить информацию, составляет планы, устанавливает порядок предпочтений, пытается понять логику ситуации.
- Верования (система убеждений) – человек обращается к приметам, к религии, пытается придать смысл ситуации или событию. Испытывает надежду.
- Социум (социальная сфера) – человек пытается найти поддержку у друзей и родных, принимает на себя общественные функции.
- Тело (телесный контакт) – человек стремится к физической активности, к совместной деятельности, испытывает облегчение при массаже, ванне, принятии пищи.
- Воображение (сфера фантазии) – фантазии о путешествиях, юмор, творчество (в любом виде искусства).
Какой канал чаще всего Вы используете для преодоления состояний стресса?
Ответы.
Вопросы для рефлексии:
- Что было самым полезным в тренинге?
- Произошли ли какие либо изменения с вами в ходе тренинга. Если да, то какие, если нет, то почему?
- Был ли в ходе тренинга какой-либо неприятный момент? Какой и с чем связан?
- Какое главное открытие вы сделали для себя в результате тренинга?
В завершении нашего занятия мне хотелось бы, чтобы вы преподнесли друг другу подарок.
Упражнение: «Подарок».
Участники встают в круг. Каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа.
Педагог-психолог: Спасибо всем. До новых встреч!
Литература:
- Бойко В. В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении / В. В. Бойко. – СПб.: Сударыня, 2012. – 122 с.
- Фетискин, Н. П. Диагностика профессионального выгорания / Н.П.Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М.: Психология, 2002. – C.360–362.
- http://psylib.myword.ru/index.php? Automodule =downl oads&showfile=1292
КОНКУРСНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«НОВОГОДНИЙ ДРАЙВ» ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ИЗ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ
Лапаник Н.М., педагог социальный ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: создать праздничное новогоднее настроение у детей и родителей в преддверии нового года.
Задачи:
- способствовать развитию творческих и артистических способностей, формированию умения взаимодействовать в коллективе, организации досуга детей и родителей;
- содействовать созданию благоприятной, дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе проведения конкурсной программы.
Оборудование и материалы: 3 тарелки, 6 мандарин, 3 платка или шарфа, 6 зубочисток, 2 рулона туалетной бумаги, 2 веника или швабры, 2 шапки, 2 носа для снеговика, 2 пары варежек, 6 конфет, 5 снежков, 2 коробки, 6 стульев, 2 детские машинки с веревочками, призы для лотереи и конкурсов, ноутбук, колонки, фонограммы мелодий и песен для конкурсов.
Ход мероприятия.
Звучит мелодия, выходят ведущие.
Ведущий 1:
Пляшут белые снежинки,
Всё прекрасней стало вдруг,
Как на праздничной картинке
Заискрился мир вокруг!
Ведущий 2:
Снова к нам пришёл сегодня Праздник ёлки и зимы. Этот праздник новогодний С нетерпеньем ждали мы. Ведущий 1:
Минувший год уходит И время торопливое не ждёт. Листок последний сорван календарный – Навстречу нам шагает новый год!
Ведущий 2:
Пусть каждый день ваш будет светлым, Приятным, радостным и щедрым! Пусть будет ярким, динамичным, Во всем удачным и отличным!
Ведущий 1:
С Новым годом! С Новым годом!
Праздник радостный у всех.
Пусть звенят под этим сводом
Песни, музыка и смех!
Ведущий 2:
Здравствуйте, друзья! Вот и пришла волшебная и яркая, весёлая и задорная, сказочная и необычная, наша любимая пора – новогодняя!
Ведущий 1:
Мы с удовольствием поздравляем вас с наступающим 2023 Новым годом.
Пусть он принесёт всем радость и позитив, и только хорошее настроение!
Ведущий 2: Дорогие друзья, сегодня в программе нашей встречи игры, конкурсы, викторины, новогодняя лотерея. А начнём мы наш праздник с викторины. Мы вам будем задавать вопросы, а вы – отвечайте. Участвуют все.
- Самый яркий и любимый праздник зимой у людей? (Новый год)
- Что является символом Нового Года? (Новогодняя ёлка)
- Старинный, но нестареющий танец у елки. (Хоровод)
- Где родилась ёлка? (В лесу)
- Самая известная и популярная новогодняя песня, которую знает каждый? (В лесу родилась елочка…)
- Что зимой звезда, а весной – вода? (Снежинка)
- Сколько дней в декабре? (31)
- Самое популярное холодное сладкое угощение? (Мороженое)
- Кем приходится Снегурочка Деду Морозу? (Внучкой)
- Кто лучший друг Деда Мороза и Снегурочки (Снеговик)
- Заграничное имя Деда Мороза? (Санта Клаус)
- Транспортное средство передвижения Деда Мороза? (Тройка лошадей и сани)
- Если наш Дед Мороз катается на лошадях, то на чём – Санта Клаус? (На оленях)
- Сколько в году зимних месяцев? (Три: декабрь, январь, февраль)
- В какой сказке Мороз хотел сначала девушку заморозить, но передумал и наградил её богатым приданым (Русская народная сказка «Морозко»).
- Кто играл Снегурочку в мультфильме «Ну, погоди!»? (Волк).
- В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)
- Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
- Сколько раз куранты ударяют в новогоднюю ночь? (Двенадцать)
- Что каждый делает в Новогоднюю ночь, когда бьют куранты? (Загадывают желание)
- Какая игрушка стреляет как пушка? (Хлопушка)
Ведущий 2: Замечательно справились с заданием.
Ведущий 1:
Есть игра у нас для вас
Я начну ее сейчас.
Я начну – а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте!
Звучит мелодия.
Ведущий 2:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла…(зима).
Ведущий 1:
Поглядели мы в окно,
Аж, глазам не верится!
Все вокруг белым-бело
И метет…(метелица).
Ведущий 2:
За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем…(новый год).
Ведущий 1:
У него румяный нос
Сам он бородатый,
Кто же это?...(дед мороз).
Правильно, ребята!
Ведущий 2:
Ну и платье: сплошь иголки,
его носят только…(елки).
Ведущий 1: Ребята, скажите пожалуйста, а с каким фруктом ассоциируется Новый год? (мандарин)
Ведущий 2: Предлагаю поучаствовать в конкурсе «Мандариновый ажиотаж». Для конкурса необходимы 3 участника.
Первый этап конкурса заключается в том, что каждый участник получает по мандарину и по команде «старт» начинает его очищать, а потом разделять на отдельные дольки.
Второй этап: каждому участнику завязывают глаза и вручают по одинаковой зубочистке. Все мандариновые дольки раскладывают на столе или стуле (по кругу). Участники становятся в круг или полукруг и по команде «старт» начинают» собирать на свою зубочистку мандаринки. Кто за 1 минуту наколет больше мандариновых долек, тот и победитель.
Звучит мелодия. Проводится конкурс.
Ведущий 1: Молодцы, ребята! Можете скушать свои мандарины.
Ведущий 2: А, мы продолжаем. Ребята, отгадайте загадку.
Ребятнёй он скатан ловко,
Там, где нос - всегда морковка!
Во дворе стоять привык.
Дети, это - … (снеговик).
Ведущий 1: Объявляется конкурс «Снежная баба понарошку».
Предлагаю вам слепить снежную бабу, но не простую, а понарошку. Нужны две команды по три человека. Один станет снежной бабой, а двое других будут лепить, обматывая его туалетной бумагой. Затем нужно на него одеть колпак или шапку, варежки, обмотать шарфом и дать в руки веник. Посмотрим, чья снежная баба будет самой красивой.
Звучит мелодия. Проводится конкурс.
Ведущий 2: Какие симпатичные снеговики у нас получились. Наши ребята постарались на славу!!!
Вручаются призы участникам.
Ведущий 1: Теперь предлагаю поучаствовать в танцевальном конкурсе «Точь в точь».
Все становятся в шеренгу один за одним. Ведущий показывает танцевальные движения стоящему впереди его в шеренге. Тот стучит по плечу следующему и показывает движения. Так до конца шеренги. Затем смотрят, как выполнены «точь в точь» танцевальные движения.
Звучит мелодия. Проводится конкурс.
Ведущий 2: Предлагаю всем вместе станцевать шуточный танец «Помогатор»
Все танцуют «Фиксики».
Ведущий 2: Замечательно потанцевали.
Ведущий 1: Мы продолжаем веселиться и развлекаться. Для следующего конкурса нужны те, кто любит сладости. Предлагаем поучаствовать в конкурсе «Сладкоежка».
На тарелке лежит конфета. Задача: съесть конфету без помощи рук.
Звучит мелодия. Проводится конкурс.
Победителям вручается приз.
Ведущий 2: Для участия в следующем конкурсе приглашаем самых метких. Участники образуют пары и участвуют в конкурсе.
Ведущий 1: Объявляется конкурс «Снежки».
Участником даётся по семь снежков. Один участник из пары бросает снежки, в корзинку, а второй, находясь на расстоянии 3 метров, должен этот снежок словить. У кого в корзине окажется больше всего снежков – тот выиграл конкурс.
Звучит мелодия. Проводится конкурс.
Победителям вручается приз.
Ведущий 2: Следующая игра для самых внимательных. Приглашаем принять участие в игре 6 ребят.
Ведущий 1: Почему 6?
Ведущий 2: Да потому что игра называется «Шесть стульев». Игра не простая – театральная.
Эта очень веселая подвижная игра. Для нее необязательны костюмы, достаточно приготовить 6 карточек со словами и поставить в центре зала 6 стульев. Каждый игрок (6 человек) вытягивает себе по карточке и садится на один из стульев. Услышав имя своего персонажа, нужно: сказать свои слова, оббежать вокруг шести стульев и вновь занять свое место. При словах: «С Новым годом!» - все дружно встают и оббегают стулья. Получается не сценка, а веселая «бегалка» со словами.
Действующие лица и слова:
Праздник - «Ура» Дед Мороз – «Ешки-матрёшки» Снегурочка – «Сколько можно!» Елка – «Я вся горю» Подарки – «Я весь ваш» Гости - «С Новым годом!»
Звучит мелодия.
Текст.
Жила – была маленькая девочка и мечтала: вот выросту, устрою большой новогодний ПРАЗДНИК, наряжу огромную ЁЛКУ, и придет ко мне настоящий ДЕД МОРОЗ. А в это время где -то на белом свете жил маленький мальчик, который мечтал о том, что, когда подрастет, наденет костюм ДЕДА МОРОЗА, будет дарить всем ПОДАРКИ и встретит настоящую СНЕГУРОЧКУ. Выросли они и случайно познакомились, и девочка стала СНЕГУРОЧКОЙ, а мальчик ДЕДОМ МОРОЗОМ. И вскоре начали они мечтать о новогоднем ПРАЗДНИКЕ.
И вот наступило 31 декабря 2022 года. Они нарядили ЕЛКУ. На ПРАЗДНИКЕ все дарили ПОДАРКИ и думали: «Вот это ПРАЗДНИК! И ДЕД МОРОЗ – настоящий, и СНЕГУРОЧКА – красавица. А какая замечательная ЕЛКА! Какие превосходные ПОДАРКИ!»
Лучшим же ПОДАРКОМ для ДЕДА МОРОЗА и СНЕГУРОЧКИ было то, что гости кричали: «С НОВЫМ ГОДОМ!», «С НОВЫМ ГОДОМ!», «С НОВЫМ ГОДОМ!»
Ведущий 1: Молодцы! Здорово получилось!
Ведущий 2: Продолжаем нашу программу. Для участия в следующем игре приглашаются все. А называется она - «На теплоходе».
1 ведущий дает 2 ведущему швабру и нарекает его дежурным на палубе. Включается песня. До тех пор, пока музыка звучит, ведущий «моет пол», а участники танцуют в произвольном порядке. Когда песня останавливается, все, включая ведущих, становятся по парам. Тот, кто остался без спутника (спутницы) берет швабру и становится новым дежурным по палубе.
Победителей и проигравших нет
Звучит мелодия.
Ведущий 1: Объявляется следующий конкурс. Для участия в нем нам необходимы 2 человека.
Выходят желающие.
Ведущий 2: Конкурс называется «Юные автомобилисты».
Участники садятся на стулья. Им даются игрушечные машинки, нитки и карандаши. Ваша задача – доставить машину к финишу путём накручивания нитки с машиной на карандаш. Условия: если машина перевернулась, то необходимо положить карандаш, подбежать к машине, поднять её, сесть на стул и крутить нитку дальше. Побеждает тот, чья машина быстрей приедет на финиш.
Звучит мелодия. Победителям вручается приз.
Ведущий 1: А, теперь предлагаем всех принять участие в беспроигрышной лотерее.
Лотерея
Готовятся карточки. Кол-во соответствует количеству присутствующих детей. Ведущий подходит к ребёнку с шапкой, коробкой, откуда участники достают по одной карточке. Текст записки зачитывает ведущая. А ведущий достаёт из своего мешка соответствующий приз и дарит счастливчику.
Звучит мелодия.
КАРТОЧКИ
- Этой книжки нет важней, только ты писатель в ней. Записная книжка.
- Чтоб с учебой было гладко, достается вам … тетрадка.
- Получи-ка ты, дружок, модный для ключей … брелок.
- Чтобы не было забот, при себе имей … блокнот.
- Вечерами не скучай, этот шарик надувай.
- Сейчас сюрприз достанут Ваш – это чудо-карандаш
- Вот подарочек для вас – точилка будет в самый раз!
- Получай-ка, друг, скорей, настоящий супер- … клей.
- Чтобы знать размер любой, этот приз носи с собой … линейка.
- Разноцветные листы, вырезай и клей их ты.
Аппликации, картинки, серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги из листов ... цветной бумаги.
- Ты рисуешь от души, тебе …. фломастеры нужны.
- Хочешь новую прическу – получай, дружок, … расческу.
- Шарик воздушный, всем очень нужный. Теперь он твой! Возьми его собой!
- В росте отставать не смей-ка, измеряй свой рост …. линейкой
- Всё раскрашивают сами разноцветными носами. Цветные карандаши
- Этот небольшой волшебный предмет будет говорить, что никого кроме Вас красивей нет! Зеркальце
- Приложив свои старания создавайте вернисаж , и АЛЬБОМ для рисования - это приз сегодня ваш. Альбом для рисования
- Вот вам инструмент бывалый – не большой, и не малый. У него полно забот: он и режет, и стрижёт. Ножницы
- Замечательная штучка, эта шариковая …ручка
- Очень нужная нам штучка, а зовётся просто …ручка
- Твои лёгкие будут сильными, надувая … пузыри мыльные.
- Считай везунчиком себя – вот магнитик для тебя.
- Тебе судьба сегодня дарит вечно нужный … календарик.
Ведущий 1: Никита, а чего ты загрустил? Разве у нас не весело?
Ведущий 2: Да, я тут так подумал, сам то всех поздравляю и подарки вручаю. Меня бы кто поздравил.
Ведущий 1: А, вот в чем дело. Да не переживай, сейчас мы с ребятами что-нибудь придумаем. У меня даже есть набросок крутого поздравления. Единственное, не хватает прилагательных. Но вы же мне в этом поможете (обращаясь к детям)?
Поздравление
Дети выкрикивают прилагательные, что придут на ум. Ведущая записывает их в свободные места текста. Затем зачитывает результат. Вот и подходит к концу этот ___________________год, который принес нам много _____________________ событий. Давайте проводим его этой _____________________ компанией, чтобы отпраздновать _________________________ Новый год! Успейте загадать ___________________ желания, и они обязательно исполнятся! Пусть наступающий год будет __________________ и _____________________ . Пусть осуществляться ___________________ планы и разрешатся _____________________ситуации. Все мы заслуживаем _____________________ любви, _____________________ здоровья, __________________ друзей и _____________________ учебы/работы.
Хочется надеяться, что Новый Год принесет много ____________________ приключений и ________________________ эмоций. Давайте верить в ________________________ чудеса. Достаточно немного присмотреться и понять, что чудо уже произошло. Всех с Новым _____________________ годом!
Ведущий 1: Какое замечательное поздравление. На этой весёлой ноте мы, пожалуй, и попрощаемся с вами, дорогие наши друзья.
Ведущий 2:
Наша праздничная встреча подошла к концу.
Я желаю вам радости! Желаю не скучать! Мам и бабушек не огорчать! И всегда просить прощенья За любые огорченья! Ведущий 2: Я в Новый год вам желаю успехов, Побольше весёлого звонкого смеха! Побольше хороших друзей и подруг, Отметок отличных и знаний сундук!
Вместе: До новых встреч. С Новым годом!
Звучит финальная музыка.
Литература:
- Батанова, Т. В. Сценарий новогоднего представления для старшеклассников «Сказка. Ru» / Т. В. Батанова // Классный руководитель. – – № 6. – С. 49-57.
- Девятилова И.С. Новогодние чудеса / И.С. Девятилова // Читаем, учимся, играем. – – № 9. – С. 4-10.
- Зворыкина М. Л. Новогодняя викторина / М. Л. Зворыкина // Педсовет. – – № 11. – С. 12.
- Крынцалова И. В гостях у снеговика : предновогоднее развлечение со стихами и играми / И. Крынцалова // Дошкольное образование : Приложение к газете «Первое сентября». – 2008. – № 24. – С. 22-23.
ЗАСЕДАНИЕ КЛУБА ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ
«СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ»
Лапаник Н.М., педагог социальный
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: углубление представлений детей о ценности семьи и семейных традициях.
Задачи:
- раскрыть значение понятия «семейные традиции» на примере проведения праздников и организации совместного отдыха;
- способствовать формированию умений создавать декоративную композицию на объемной форме в технике «декупаж»;
- создать условия для развития творческих способностей детей и родителей;
- способствовать воспитанию духовно-нравственной личности ребёнка.
Оборудование и материалы: образцы яиц, выполненных в технике декупаж, букет из вербы в вазе, разноцветные ленточки, материалы для практической части: яйца, клей, трехслойные салфетки, кисточки, ножницы.
Ход заседания.
Педагог социальный: Добрый день, ребята и уважаемые родители. Я рада приветствовать всех вас на очередном заседании клуба. Встаньте, возьмитесь за руки и поприветствуйте друг друга словами: «Доброе утро людям и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!»
Давайте ещё раз улыбнемся друг другу, и начнем наше заседание клуба.
А начать я хочу с притчи. Послушайте.
Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Никто его не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами. Но было этому мальчику очень грустно.
Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
– Куда ты идешь? – спросил старик.
– Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
– Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, – предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
– Послушай! – сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью. А мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.
А что для вас означает слово «семья»?
Ответы присутствующих.
Совершенно верно, семья – это люди, с которыми мы вместе живем, отдыхаем, которые рядом и в праздники, и в трудную минуту. Все они члены семьи.
Каждая семья – это свой мир, свои законы, порядки и увлечения. Есть такие увлечения, которые интересны, познавательны для всех членов семьи.
Одно из увлечений, которое может стать любимым в вашей семье – это складывание картинок, пазлов. И прямо сейчас я вам предлагаю сложить картинки, которые находятся у вас на столах. На выполнение задания у вас есть 1 минута.
Дети и родители складывают картинки.
Время истекло, проверяем, что у вас получилось.
1-я группа: «Совместное путешествие».
2-я группа: «Проведение совместных праздников».
3-я группа «Семейное чтение».
4-я группа: «Совместное приготовление кулинарных шедевров».
5-я группа: «Интеллектуальные игры».
Какими словами можно назвать эти мероприятия? (Традиции).
Тема сегодняшнего заседания клуба – «Семейные традиции».
Скажите, есть ли среди сложенных картинок традиции в вашей семье?
Ответы.
Может быть, кому-то эти традиции покажутся не такими уж яркими, но они наши, и дороже их для нас нет ничего на свете. Благодаря традициям, существующим в наших семьях, мы учимся любить, уважать, доверять, помогать друг другу. Очень важно следовать семейным традициям, чтить их и хранить, чтобы укреплять семью.
Я думаю, что такая традиция как проведение совместных праздников, любима во всех семьях.
Какие праздники отмечают в вашей семье из года в год?
А какой народный праздник скоро будет?
Скажите, что означает слово «Пасха»? (избавление)
Ответы.
Светлое Христово Воскресение – Пасха. Это большое событие в жизни христиан и отмечается с огромным торжеством и радостью. В Белоруссии святая Пасха всегда занимала особое место в духовной жизни людей. В этот праздник люди забывают про свои обиды, мирятся друг с другом.
О каком пасхальном обычае вы знаете?
А почему в Пасху мы раскрашиваем и дарим друг другу яйца?
Ответы.
Яйцо – это маленькое чудо, это символ жизни. На этот праздник, на стол принято подавать пасху, куличи, крашеные яйца. В Беларуси в Светлый праздник Пасхи всегда было принято дарить друг другу красивые, раскрашенные пасхальные яйца со словами «Христос Воскресе!». И отвечать «Воистину Воскрес!», то есть христосоваться (здороваться).
Скажите, а кто знает, как украшают яйца?
Ответы.
Праздник Пасхи мы встречаем
И яички украшаем.
Вот пасхальное яйцо –
Ах, не празднично оно.
Ты яичко покатись и
К празднику принарядись.
Сегодня мы с вами украсим яйца в технике декупаж. Декупаж – это искусство украшения предметов путем наклеивания вырезок цветной бумаги в сочетании со специальными эффектами. Это метод был известен в Англии в 18 веке.
Как вы думаете, что нам понадобится для работы, чтобы сделать пасхальное яйцо в технике декупаж?
Ответы.
А теперь приступим к работе. Посмотрите, перед вами лежат салфетки с разными узорами. Подумайте, кто какими узорами хочет украсить свое яйцо? Выбираем понравившийся рисунок.
Берём заготовку яйца.
Намазываем яйцо клеем.
Накладываем узор.
Разглаживаем кисточкой.
Даем немного подсохнуть клею.
В процессе работы рассказать легенду о крашеных яйцах.
Существует легенда, рассказывающая о Марине Магдалине, которая решилась прийти к римскому императору Тиберею, чтобы рассказать о воскрешении Христа. Чтобы прийти к столь важному человеку, нужно было принести дар, которого у женщины не было, поэтому она преподнесла ему обычное куриное яйцо, с возгласом о том, что Иисус Воскрес.
Магдалена рассказала, что свершилось чудо, и Христос восстал из мертвых поборов смерть, на что император только рассмеялся. Он заявил, что возвращение мертвого к жизни так же вероятно, как белое яйцо может стать красным. В этот же миг яйцо в руках у Марины стало алым.
С тех пор и появилась традиция красить яйца в разные цвета.
Вот ваши пасхальные яйца готовы!
Вот и окончена работа
Позабыты все заботы.
Вот яичко покатилось
К Великому празднику
Пасхи принарядилось.
Рефлексия.
Вам нравится ваша работа?
Ответы
Теперь, посмотрите, у каждого на столе лежат ленточки красного, желтого и синего цветов. Я предлагаю украсить наш букет из вербы этими лентами. Если понравилось наше занятие – красная лента, если не совсем – жёлтая, не понравилось – синяя лента. Дети и родители украшают вербу.
Вам нравится наш букет?
Ответы
Он получился красочным и ярким.
Всем спасибо! До свидания!
Литература:
- https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2021/07/16/stsenariy-meropriyatiya-semya-semeynye-tsennosti
- https://scienceforum.ru/2018/article/2018007985
- https://sekreti-domovodstva.ru/pasxalnye-yajca-v-texnike-dekupazh.html
ЗАСЕДАНИЕ КЛУБА ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ
«ИГРА КАК СПОСОБ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»
Лапаник Н.М., педагог социальный
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: привлечение внимания родителей к игре как ведущему виду детской деятельности.
Задачи:
- познакомить родителей с особенностями организации игровой деятельности, как ведущей в детском возрасте;
- формировать у родителей знания о воспитании и развитии детей в игре;
- установить эмоциональный контакт между родителями и детьми посредством игрового практикума.
Оборудование: телевизор или мультимедийная установка, музыкальная колонка, презентация, фонограммы песен, изображения предметов, людей, животных, природы, вырезанных из журналов, бумага, ручки, 10-12 небольших игрушек или любых предметов, вырезанные из картона геометрические фигуры (треугольники, квадраты, овалы, кубы, прямоугольники – всех по 20 шт.),
Ход заседания.
На экране эпиграф: «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский.
Педагог социальный:
Добрый день, уважаемые родители и ребята. Очень рада видеть вас на очередном заседании клуба.
Тема нашей сегодняшней встречи «Играем вместе с детьми дома».
Обращение к эпиграфу.
Существует множество игр, которые могут помочь вам не просто занять ребенка, но и развить его внимание, мышление, воображение, обогатить его речь. А главное – помогут вам стать ближе друг другу.
Предлагаю познакомиться с ними поближе.
Сегодня мы отправимся в страну «Игралочка», где мы сможем с вами поиграть в различные игры.
И для начала я предлагаю игру «Аукцион». Ребята, а вы знаете, что такое «аукцион»?
Ответы детей.
Начинаем игру. Назовите, пожалуйста, предметы, имеющие одинаковый признак. Например: круглый стол, круглая тарелка и т.д. Когда темп игры замедляется, педагог считает и стучит игрушкой-молотком (с пищалкой) по столу: «Круглый – раз, круглый – два, круглый – три!» Выигрывает тот, кто последним назовет заключительный предмет и награждается призом. Аукцион продолжается! Назовите, пожалуйста, объекты, которые имеют один признак – зелёный и т.д.
Педагог социальный:
Современные условия жизни таковы, что дети часто могут играть только в детском саду, дома на игру просто не остается времени. Игра и игровое общение с ребёнком в семье - это забота о его развитии, психологическом и эмоциональном здоровье. Очень важно, чтобы взрослый в семье принимал участие в игре с ребенком показывая малышу игровые способы, понимал важность игры для малыша.
Следующая игра «Закорючки».
Участвуют родители с детьми (парами). Пара рисует на бумаге произвольные закорючки, а потом передают листочек следующей паре. Какая пара быстрее превратит закорючку в осмысленный рисунок, та и считается победителем.
Предлагаю игру «Чего не стало?»
Перед ребенком раскладывают несколько игрушек (от 5 до 10) или предметов и просят запомнить. Затем ребенок отворачивается, а взрослый убирает один или несколько предметов. Повернувшись, ребенок должен сказать чего не стало. Потом взрослый отгадывает и так по очереди.
Игру можно усложнить:
а) увеличить количество игрушек;
б) ничего не убирать, а только менять игрушки местами.
Педагог социальный:
Игра – это воображение, фантазия. И следующие виды игр – на развитие воображения и фантазии. Совместная игра-фантазирование развивает воображение, творчество, обогащает эмоциональную жизнь детей. Когда фантазируют ребёнок и взрослый, то происходит тесное взаимодействие и результат превосходит ожидания.
Игра «Волшебники».
Детям раздаются геометрические фигуры, вырезанные из картона. Необходимо из них выложить, например, жар-птицу, слона и т.д. Главное условие: в картинке должны быть использованы все виды геометрических фигур. Кто быстрей справиться с заданием, тот получает приз.
Игра «Коллаж».
Предлагаются вырезанные из журналов картинки. Ребёнок с родителем должен по этим картинкам сочинить историю (сказку). История должна иметь начало и конец!
Педагог социальный. И в заключение нашей встречи хочу предложить игру «Церемония».
Педагог предлагает участникам придумать движение, которое можно использовать как церемонию прощания, и показать его. Далее все выбирают лучшую церемонию и с ее помощью прощаются друг с другом.
Педагог социальный:
Вот и подошло к завершению путешествие по стране «Игралочка» на нашем заседании. Надеемся, что у себя дома вы ежедневно будете совершать путешествие по этой чудесной стране.
Любите детишек всем сердцем. Играйте вместе с ними!
Спасибо всем за участие. До новых встреч.
Литература:
- Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте./ Л.С. Выговский // СПб.: Союз. –1999. – 305с.
- Кравцова, Е. А. Разбуди в ребенке волшебника./ Е.А. Кравцова// М.: Просвещение. – 1996.
- Калиниченко, А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие /А.В. Калиниченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко //. – М. Айрис-пресс, 2004. – 96 с.
УРОК ЛЮБВИ «СОЛНЦЕ СЕМЬИ»
Лапаник Н.М., педагог социальный
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: создать условия для поддержки тёплых взаимоотношений родителей и детей через проведение заседаний клуба.
Задачи:
- способствовать поддержанию взаимоотношений родителей и детей в процессе совместной деятельности;
- содействовать развитию творческих способностей детей, коммуникативных навыков.
Оборудование: солнце, желтые листы, ножницы, белые листы формата А4, фломастеры, шариковые ручки, надувной шарик, англо-русский словарь, фонограмма песни «Маленькая страна», фонограмма песни А. Лорак «Обними меня», музыкальная колонка, ноутбук, телевизор или мультимедио
Ход заседания
Звучит фонограмма песни «Маленькая страна». На фоне фонограммы звучат слова педагога, по телевизору идут слайды с семейными фотографиями.
Педагог:
Есть за горами, за лесами
Маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба,
Братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно,
Добрый дадут совет,
Там солнца лучик поселился
И излучает свет.
Припев:
Маленькая страна – это моя семья
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.
Педагог: Сегодня мы поговорим о самом главном в жизни каждого человека – о семье.
Поразмышляем вместе.
Послушайте текст.
У ворот богатого дома сидел малыш-сирота, одетый в лохмотья. Он протягивал руку к прохожим. Прохожие сновали по тротуару туда и обратно, и никто даже ни разу не посмотрел, не хотел посмотреть на бедного сироту.
Вечером подул холодный ветер, и бедного бездомного мальчонку забила дрожь. Малыш беззвучно плакал, и слезы катились по его лицу. А люди расходились по домам. Никто не хотел его не видеть, не слышать.
– О красное солнце, доброе солнце, зачем ты уходишь? Ни матери у меня нет, ни дома. Куда мне деваться, к кому пойти? Вернись, возьми меня с собой, доброе солнце! Я скоро приду к тебе!
И несчастный малыш, дрожа от холода, хватаясь за стены домов, пошёл вслед за солнцем. Он всё шёл и шёл, пока не вышел из города.
Вскоре он поднялся на вершину горы. Камни резали его ноги, над ним мерцали холодные звезды. Вдруг он услышал чей-то голос.
– Ты кто? Куда ты идёшь?
– Я к солнцу иду. Вы не знаете, где его дом? Далеко или близко?
– Почему тебя одного так поздно отпустили родители?
– Нет у меня родителей. Я сирота.
Незнакомец помолчал, потом взял его за руку и повёл в дом. Все домочадцы доброго незнакомца сидели за столом – жена и трое детишек.
– Милые дети, я вам братца привёл. Любите друг друга. Подойдите, обнимите его.
Первой малыша обняла и поцеловала, как мать, жена пастуха. Затем подошли и дети, обняли и поцеловали его, как брата.
Малыш заплакал от счастья. Потом мать постелила постель и уложила детей возле себя. Мальчик быстро уснул. Ему снилось, что он, наконец, пришел к солнцу, крепко обнял его и вот теперь спит, обнявшись с ним. От радости мальчик проснулся. Проснулся и видит: вовсе не солнце обнимает, а братьев своих и крепко держит руку матери. И мальчик вдруг понял, что солнце здесь, в этом доме. И он в объятьях солнца.
– За что мальчик может сказать спасибо этой семье?
– Символом чего стало солнце в рассказе?
Творческая работа.
(На экране телевизора – желтый круг со словом «Семья»).
Задание для родителей и детей
У нас тоже есть солнце семьи (показывает жёлтый круг). Но на нем не хватает лучиков, чтобы оно засияло. Эти лучики – ваши ладошки. Ведущий раздаёт детям жёлтые листы бумаги. Обведите свою ладошку, вырежьте. Напишите на ней, за что вы хотите сказать спасибо своей семье.
Каждый участник прикрепляет вырезанную из желтой бумаги ладошку и зачитывает.
Вот и засияло солнце семьи. Пусть в каждой семье будет то, что вы сегодня написали на желтых лучиках.
Педагог (обращается к родителям): Что для вас ваша семья?
Ответы родителей.
Дорогие родители! Любовь предполагает принятие ребенка таким, какой он есть. Ведь он любит вас просто за то, что вы его родители, ему не важно, блондинка вы или брюнетка, высокого роста или низкого, уборщица или директор крупного предприятия. Он любит просто за то, что вы есть. Наверное, и нам, взрослым, есть чему поучиться у детей.
Какие способы выражения родительской любви вы используете?
Родители рассуждают.
Педагог: Одним из замечательных способов выражения любви является объятия. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Считается, что ежедневно 5 объятий – для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня.
Предлагаю поиграть в игру «Обнимашки».
Дорогие родители, обнимите ребёнкаа и скажите ему на ушко десять ласковых слов. Например: любимый, умный, послушный, сильный, смелый, талантливый, заботливый, красивый, бесстрашный, добрый. Поменяйтесь ролями и послушайте приятные слова о себе.
Музыкальная пауза. Под музыку песни А.Лорак «Обними меня сильней» родители и дети делают «Обнимашки».
Обнимайте своих дорогих деток. Не забывайте это делать каждый день.
Педагог: Продолжаем говорить о наших близких с любовью.
Дети и родители берут ручки и листочки и записывают:
- родители – самые лучшие качества своего ребенка;
- дети – лучшие слова, какие могут сказать своим родителям.
Через 5 минут они обмениваются листочками.
«Воздушный шарик»
Педагог: Сегодня я шла по улице и увидела прицепившийся к ветке воздушный шарик. Он был необычный и очень меня заинтересовал. Я его принесла к вам. Давайте попробуем вместе разгадать его секрет.
Посмотрите, на нём надписи на иностранном языке. Кто-нибудь из вас, ребята, знает иностранные языки? Тогда придётся обратиться к словарю, может он нам сможет помочь.
Ищут слова в словаре
Я, кажется, догадалась. Этот шарик путешествует по миру и люди пишут на нём свои мысли и высказывания о семье. Он уже побывал в Англии, Германии и других странах. А теперь прилетел в Беларусь.
Я думаю, что мы с вами тоже должны на нём написать своё высказывание о своей семье, какая она.
Что же мы напишем на шарике? «Семья должна быть у каждого. Если есть семья, значит, есть счастье. Будьте счастливы!»
Давайте отправим наш шарик путешествовать дальше по миру в другие страны.
Выходят все на улицу. Дружно отпускают шарик и машут рукой: «В добрый путь!»
Педагог: Спасибо всем. До новых встреч!
Литература:
- https://infourok.ru/user/pistina-lidiya-mitrofanovna/page/u-solnca-a-isaakyan
- https://pinkamuz.pro/search/Игра%20Обнимашки
https://vk.co
МАСТЕР-КЛАСС «ВЕРБУ К ПРАЗДНИКУ УКРАСИМ»
Лапаник Н.М., педагог социальный
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: углубление представлений детей о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.
Задачи:
- способствовать раскрытию значения понятия «семейные традиции» на примере подготовки и проведения православных праздников;
- создать условия для воспитания духовных потребностей: эстетических, познавательных, любви и уважения к окружающим.
Материалы и оборудование: веточки вербы, цветные бумажные салфетки, цветные нитки для вязания, степлер, тесёмочки, ленточки, ножницы.
Ход заседания.
Педагог социальный: Добрый день, дорогие ребята и взрослые. Сегодня мы с вами собрались на очередное заседание клуба «Родительский дом».
Тема сегодняшней встречи «Семейные традиции».
Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Традиция в переводе с латинского означает «передача». Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи).
Скажите, пожалуйста, какие традиции существуют в ваших семьях.
Ответы детей и родителей.
Семейные традиции – это не только совместные игры, путешествия, но и праздники, подготовка к ним. Все это скрепляет семейные отношения.
– Какие праздники отмечают в вашей семье из года в год?
Ответы детей и родителей.
– А какой православный праздник будет скоро?
Правильно, это светлый праздник Пасхи. Этот праздник любят все: и взрослые и дети. Наверное, все знают, как возник этот праздник. А знаете ли вы о том, что накануне праздника Пасхи есть ещё один весенний праздник – Вербное воскресенье.
Сегодня у нас в гостях священнослужитель Сельванович Дмитрий Александрович, который расскажет об истории этого праздника.
Выступление Сельвановича Дмитрия Александровича.
Спасибо Дмитрию Александровичу за очень интересный рассказ.
Педагог:
А вы знаете, как появилась у нас верба? Существует интересные легенды. Послушайте.
Легенды о вербе.
- Естьлегенда, что верба была завезена из Китая: привезли однажды в плетеных корзинах какой-то товар, разгрузили, а корзины выбросили. Одна из ветвей принялась и выросла в чудесное дерево.
- Вторая легенда. Жила однажды на свете девушка невиданной красоты, и уж так любовалась собою, все в зеркальце смотрела:
– Неужели когда-то пропадет вот такое чудо? Неужели полиняют брови, померкнут глаза, сморщится кожа и стану я сгорбленной старухой?
Много к ней парней сваталось, и от всех она требовала:
– Подарите мне вечную красоту, тогда я полюблю вас. Кто добудет тайну неувядающей молодости, тот станет моим избранником.
Явился к ней однажды Водяной царь, стал в любви признаваться, обещал любое желание красавицы выполнить.
– Отлично, – загорелась она, замыслив, однако, обмануть водяного. – Буду твоею, но... сделай так, чтобы вечно мой прекрасный образ отражался в зеркале твоих вод, чтобы из года в год он становился все красивее и красивее.
Нахмурился царь, задумался. Понял, что дала ему дева коварную загадку, обманула его. Быть вечно молодой, быть отраженной в озере и вместе с тем не идти к нему? Но слово было сказано, достоинство властителя вод не позволяла ему отказаться от обещанного.
– Будет так, как ты потребовала, – вздохнул царь. – Вечно твой волшебный образ будет отражаться в этом озере, но станешь ты плакучей вербой – деревом прекрасным и задумчивым. Целовать я стану корни твои, которые купаться в водах моих будут, нежить косы твои зеленые волнами буйными…
Вот так и появилось славное дерево – верба.
Особо отмечалась связь вербы с водой. В народе говорили: «Где верба, там вода, где вода, там и верба», «Где серебрится вербица, там здоровая водица». Вербой обсаживали криницы, ставки (пруды), чтоб вода «была пригожа и здорова».
У древних славян существовало поверье, что верба обладает магическими свойствами: она предохраняет людей от козней злых духов и оберегает скот и посевы от разных бедствий.
А сейчас мы все вместе будем готовиться к Вербному воскресенью.
В воскресенье, накануне Пасхи, люди ходят в церковь освящать веточки вербы. Сегодня мы подготовим веточки вербы: украсим их цветами и ленточками.
Мастер класс.
Украшать веточки вербы мы будем цветочками и ленточками. Ля изготовления цветочков нам потребуются цветные бумажные салфетки, степлер, разноцветные ниточки, ножницы.
Для приготовления цветов берём бумажную салфетку, разрезаем её по контуру. Слаживаем части салфетки пополам, и еще раз сгибаем пополам. Получился квадрат. Ножницами обрезаем углы, получается круг. Посередине круга степлером скрепляем все слои салфетки и ленточку. Каждый слой салфетки приподнимаем к середине и сминаем его. Получается цветочек.
Дети с родителями самостоятельно изготавливают цветочки.
Предлагаю каждому взять веточки вербы из вазы. Прикрепить цветы к веточкам. Все веточки скрепить цветной ниткой или ленточкой.
Украшение вербы
Вот такая красивая верба у нас получилась.
После освящения вербы в церкви, необходимо прийти домой и вербой «похлестать» всех родных приговаривая: «Верба красна, бьет до слез, будь здоров!»
И в заключение нашей встречи хочется пожелать:
Пусть верба святая принесёт вам счастье,
И пускай обходят вас горе и ненастья!
С наступающим праздником.
До новых встреч.
Литература:
- Кравтин, П.Н. Православные праздники./ П.Н.Кравтин // М.: РИФ Корона-принт. – 1990. – 63с.
- https://multiurok.ru/index.php/files/o-prazdnike-verbnoe-voskresene.html
- https://www.maam.ru/detskijsad/istorija-verbnogo-voskresenja-dlja-detei.html
КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА КО ДНЮ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ «ВСЕ МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА»
Лапаник Н.М., педагог социальный
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: расширение представлений детей о Дне защиты детей посредством совместной конкурсно-игровой деятельности.
Задачи:
- способствовать развитию двигательной активности детей, творческих способностей, воображения, логического мышления;
- содействовать развитию коммуникативных навыков общения.
Оборудование: музыкальная колонка или ноутбук, фонограмма танца «Фиксики», 10 надувных шаров, маркеры (черный, красный), платки или лёгкие шарфики, 2 стула, верёвочка (3-4 метра), листы бумаги А4, фломастеры или карандаши, «черный ящик» (коробка), 5 призов, музыкальные шумовые инструменты (дудка, трещалка, кселафон, бубен, детская гитара, барабан, маракасы, треугольник, губная гормошка и др.), музыка для конкурсов фонограмма песни «Детство» группы «Планета Фантазёров».
Ход заседания.
Ведущий: Всем-всем добрый день! Всем-всем лучезарных улыбок и хорошего настроения! Сегодня вас всех можно поздравить – пришла пора каникул, а каникулы – это здорово! Всех с праздником солнечного лета! А раз сегодня праздник – давайте веселиться!
Но для начала давайте познакомимся!
Игра «Приветствие»
Все становятся в круг. Ведущий спрашивает у детей, какое слово они говорят, когда здороваются (привет, салют, добрый день, здравствуй и др.)
Сейчас мы с вами познакомимся и поприветствуем друг друга. Например: Привет. Меня зовут Наташа, а тебя? Участник называет своё имя и поворачивается к следующему.
В завершении игры все берутся за руки и произносят слова: «Мы друг другу улыбаемся, мы друзьями называемся!»
Ведущий: Ребята, а теперь мы немножко покричим, если вы согласны со мной, говорите «ДА »
настроение отличное? – Да!
компания приличная? – Да!
вы умеете играть? – Да! Так давайте начинать!
Предлагаю поиграть в игру «Да» - «Нет». Если вы со мной согласны хлопайте в ладоши говорите «да», если не согласны топайте ногами и говорите «нет».
Нет рассеянных средь вас. (Хлопают.) и говорят «да» Все внимательны у нас. (Хлопают.) Караси в реке живут. (Хлопают.) На сосне грибы растут. (Топают.) и говорят «нет» Любит мишка сладкий мед. (Хлопают.) В поле едет пароход. (Топают.)
Елочки в лесу растут (Хлопают)
Будем спать сегодня тут? (Топают)
Кошка гавкает в саду. (Топают)
Яблоки лежат в тазу. (Хлопают).
Дождь прошел – остались лужи. (Хлопают.) Заяц с волком крепко дружит. (Топают.) Ночь пройдет – настанет день. (Хлопают) Маме помогать вам лень. (Топают)
Будем с вами мы играть. (Хлопают)
Петь, шутить и горевать. (Топают)
Не хотите горевать? (Хлопают)
Ну, тогда будем играть. (Хлопают)
Ведущий: Следующая игра «Как живешь?»
Ведущий показывает движения, на слова текста, а дети повторяют. Игра повторяется 3-4 раза, каждый раз темп становится быстрее.
Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед) Как идешь? – Вот так! (идут на месте) Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание) Как бежишь? – Вот так! (бег на месте) Как грустишь? – Вот так! (грустят) А шалишь? – Вот так! (кривляются) А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком) Ведущий: Молодцы! Будем дальше играть? Загадки отгадывать вы умеете? Тогда слушайте вни-ма-тель-но!
- В малине понимает толк, хозяин леса, страшный … (медведь) 2. Красоту в хвосте нашёл птица гордая … (павлин) 3.Он большой и крупный птах. У него гнездо в горах. Среди птиц он всех сильней. Это – птичка … (орёл) 4. Ты на друга посмотри – сколько глаз у друга … (два) 5. Друга смог себе найти. Кто смотрел «Ну, погоди!», Он в проделках знает толк, Добрый друг наш серый… (заяц) 6. Это должен каждый знать: Лап у кошки ровно… (четыре) 7. Над лесом солнца луч потух – Крадётся царь зверей… (лев) 8. Под луною песни петь Сел на ветку… (соловей) 9. Кто любит по ветвям носится? Конечно, рыжая… (белка) Ведущий:А теперь я посмотрим, как вы знаете сказки! Слушайте внимательно и отвечайте!
- Кто победил Кощея Бессмертного? (Иван-Царевич.)
- Как звали собаку куклы Мальвины? (Пудель Артемон.)
- Какой герой любил кататься на печи? (Емеля.)
- Кто из сказочных животных часто помогает Ивану-Царевичу? (Серый Волк.)
- Знаменитый кот из деревни Простоквашино? (Кот Матроскин.)
- Как зовут доброго доктора, лечащего зверей? (Доктор Айболит.)
- Как звали девочку из сказки «Три медведя»? (Машенька.)
- Какая девочка появилась в чашечке цветка? (Дюймовочка.)
- Кто из героинь сказок носил хрустальные туфельки? (Золушка.)
10.Как звали кота из сказки «Буратино»? (Базилио). Ведущий: Здорово, все загадки отлично разгадали! Значит мы все дружная команда и друзья! Нет ничего лучше, чем праздник в кругу друзей! Правда, дети!
Приглашаю потанцевать! Становитесь дружно в круг!
Танец «Фиксики»
Ведущий: Ребята, сегодня День защиты детей, и начало лета. Давайте поиграем в игру «Красное лето, зелёная трава» (Музыкальная игра).
Эту ленту держите покрепче руками,
Проводим игру с надувными шарами!
Итак, ребята, пока музыка будет громко играть,
Шары надо быстро за ленту кидать.
Как только мелодия сыграна вся,
Шары больше трогать руками нельзя!
И там, где шаров будет меньше у вас,
Те, значит, и победят в этот раз!
(Дети делятся на две команды. Каждой команде выдаётся по 3 шара.)
Ведущий: А перед началом дружно скажем: «1,2,3,4,5 – будем весело играть!»
Под музыку проходит игра.
Ведущий: Молодцы! Следующая игра «Сестрица Аленушка»
Нужно на скорость повязать шарику платок (шарфик) и нарисовать лицо.
Звучит музыка.
Ведущий: Какие симпатичные Алёнушки у нас получились. Продолжаем играть? Предлагаю игру «Одним словом».
Ведущий читает по два слова, а дети обобщают одним словом:
Старые Дороги и Бобруйск… (города)
Ромашка и тюльпан… (цветы)
Синица и фазан… (птицы)
Полина и Роман… (имена)
Винтовка и наган… (оружие)
Беларусь и Польша… (страны)
Берёза и каштан… (деревья)
Припять и Сож … (реки)
Пчела и таракан… (насекомые)
Ламбада и вальс… (танцы)
Шпиц и доберман… (собаки)
Морковь и огурец… (овощи)
Щука и карась… (рыбы)
Рубашка и штаны… (одежда)
Майор и капитан… (звания)
Венера и Марс… (планеты)
Тарелка и кружка… (посуда)
Кресло и диван… (мебель)
Груша и банан… (фрукты)
Учитель и врач…(профессии)
Флейта и цымбалы … (музыкальные инструменты)
Красный и зелёный … (цвет)
Ведущий: Молодцы! Следующий конкурс «Веревочка» Ставится два стула спинками друг к другу. Под стульями лежит веревочка. Игроки, сидящие на стульях, должны по команде ведущего как можно быстрее вскочить, обежать вокруг своего стула, сесть на него, схватить конец веревки и дернуть его к себе. Кто первый успел – тот и выиграл конкурс.
Звучит музыка
Ведущий: Объявляется конкурс «Кто это?»
Возьмите каждый по листку бумаги и нарисуйте сверху голову –человека, животного, птицы. Загните лист так, чтобы нарисованного не было видно, только кончик шеи. И передайте рисунок соседу. У каждого участника игры оказался новый лист с изображением, которого он не видел. Все рисуют верхнюю часть туловища, снова «прячут» рисунок и передают соседу, чтоб на новом полученном листке дорисовать конечности. А теперь разверните все рисунки и посмотрите, какие на них изображены существа.
Ведущий: Продолжаем играть: конкурс «Раз, два, три – приз бери!»
Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру 3, – приз немедленно бери.
Читается следующий текст:
Однажды щуку мы поймали,
распотрошили, а внутри
рыбешек мелких увидали,
и не одну, а целых …семь.
Когда стихи запомнить хочешь,
их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
разок – другой, а лучше … 10.
Мечтает парень закаленный
стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
а жди команду: раз, два, марш!
Однажды поезд на вокзале
мне 3 часа пришлось прождать… (если не успевают взять приз, его забирает ведущий и заканчивает)
Ну что ж, друзья, вы приз не брали,
когда была возможность брать.
Ведущий: Следующая игра «Черный ящик».
В коробке лежит приз. С помощью наводящих вопросов нужно отгадать, что находится в коробке.
Ведущий: Следующая игра у нас будет музыкальная «Концерт».
Участникам раздаются музыкальные инструменты. Проводится небольшая репетиция.
Включается фонограмма песни «Детство» группы «Планета Фантазёров»
Дети подыгрывают песню на музыкальных инструментах.
Ведущий: Молодцы, ребята. Какой замечательный концерт у нас получился. Здорово мы с вами провели первый день лета. К сожалению, время нашей встречи подошло к завершению. Я надеюсь, что всё лето вы будете так же весело и с пользой проводить время. Желаю вам всем солнечных дней, хорошего настроения и ярких впечатлений.
До новых встреч!
Литература:
- Жук, Л. И. Летние фантазии: практическое пособие / Л. И. Жук. – Мн.: ООО Красико – Принт, 2007. –128с.
- Жук, Л. И. Лето звездное будь со мной: практическое пособие / Л. И. Жук. – Мн.: ООО Красико – Принт, 2002. –128с.
- Лобачёва, С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий [Текст]: практическое пособие / С. И. Лобачёва. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
ТРЕНИНГ «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ»
Данилович Н.В., педагог-психолог
ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»,
Лапаник Н.М., педагог социальный ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: развитие коммуникативной компетенции замещающих родителей и детей.
Задачи:
- развитие способности в установлении и поддержании психологического контакта в общении;
- познание своих возможностей и ограничений во взаимодействии с другими людьми;
- формирование у участников тренинга навыков эффективного общения.
Оборудование: телевизор или мультимедийная установка, карточки с заданием.
Ход тренинга
ЭПИГРАФ:
«Все умеют говорить, но не все умеют общаться».
Просмотр видео («Ералаш». Выпуск № 1 «Почему мы так говорим?»)
Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители, дорогие ребята! Понравилось ли Вам видео?
- Как Вы думаете, какая проблема отражена в этом коротком сюжете?
- Можете ли Вы предположить, о чём мы будем сегодня говорить на заседании?
- Верно, мы будем говорить об общении.
Хочу обратить ваше внимание на эпиграф (зачитывается эпиграф).
- Как же строится общение? Из чего оно состоит? Легко ли быть собеседником, и требует ли от нас эта роль каких- либо знаний и усилий? На все эти вопросы мы с вами ответим на нашем заседании.
Я предлагаю Вам поучаствовать в тренинге под названием «Искусство общения», в процессе которого Вам будут предложены теоретические сведения, а также практические задания.
Педагог социальный: Как вы уже знаете, у тренинга есть свои правила.
Правило 1. Правило искренности и открытости.
(Это основа эффективного межличностного взаимодействия).
Правило 2. Правило активности. (В группе не должно быть пассивных наблюдателей).
Правило 3. Правило конфиденциальности.
(Всё, что говорится в группе относительно участников, должно оставаться внутри группы.)
- С чего начинается общение между людьми?
- Правильно, с приветствия!
- Каким по содержанию может быть приветствие? Что в нём должно быть обязательным?
- Комплимент!
- Упражнение «Искренний комплимент».
Участники должны поприветствовать друг друга по цепочке и произнести комплимент.
Педагог-психолог:
- Трудно ли говорить искренние комплименты? Почему?
- Какую роль играет комплимент? Каким должен быть комплимент?
- После приветствия собеседника с ним нужно установить психологический контакт.
- Как Вы понимаете эту фразу?
Психологический контакт – это отношения, которые характеризуются желанием и готовностью собеседников участвовать в общении друг с другом. Установить психологический контакт – значит, вызвать у собеседника симпатию по отношению к себе, или, по меньшей мере, не вызвать у него антипатию. А вот как это понятие разъяснил известный режиссёр К. С. Станиславский: «Психологический контакт – приспособление, это внутренние и внешние ухищрения, с помощью которых люди применяются друг к другу при общении.
Педагог-психолог: Я предлагаю вам послушать мини лекцию «Психологический контакт».
Педагог социальный: А теперь давайте вместе с вами составим список ухищрений, с помощью которых можно установить психологический контакт.
Вместе с педагогами родители составляют список
- Проявляйте искренний интерес и уважение к собеседнику.
- Обращайтесь к человеку по имени и отчеству.
- Будьте доброжелательны и приветливы.
- Постарайтесь понять круг интересов собеседника и ведите беседу с учётом его желаний.
- Говорите с человеком на понятном ему языке.
- Называйте достоинства человека.
- Будьте терпимы к чужому мнению. Не допускайте критики.
- Умейте поставить себя на место другого, чтобы понять его.
- Будьте внимательным слушателем, дайте человеку высказаться.
- Указывая на очевидные ошибки собеседника, начинайте разговор с подчёркивания положительных качеств.
- Никогда не критикуйте человека при посторонних, чтобы не унизить его самолюбия.
Рефлексия:
- Легко ли соблюдать все правила для установления психологического контакта с собеседником?
- Добавьте от себя 1 правило.
Помните: нам приятно общаться с людьми, рядом с которыми мы комфортно себя чувствуем.
Педагог-психолог: Мы продолжаем тренинг, цель которого развитие коммуникативной компетенции; развитие способности в установлении статуса и поддержании психологического контакта при использовании ресурсов различных языковых регистров в любой речевой ситуации для всех объектов социума.
- Скажите, Вы меня поняли? Почему?
- Какое правило в установлении контакта между собеседниками было нарушено?
Помните: нам комфортно общаться не только с теми, кто нам приятен, но и с теми, кого мы понимаем. Правильно использовать в речи слова – это тоже искусство общения.
Педагог социальный: Наша лексика состоит не только из русских слов, но из заимствованных. Почему так произошло? Заимствование может происходить вместе с заимствованием вещи или понятия, связано с развитием науки, техники, культуры, экономики, производственных отношений, например, автомобиль, конвейер, радио, кино, телевизор, лазер и др. Иногда заимствование происходит из-за необходимости заменить длинное наименование одним словом, например, марафон-забег на длинную дистанцию. Но заимствование новых слов также объясняется влиянием иностранной культуры, диктуется модой на иностранные слова, например, эксклюзивный, прайс-лист, харизма и многие другие. Зачастую использование иностранных слов не оправдано, излишне, потому что в языке уже имеются слова с таким же значением, использование которых не затрудняет понимание собеседника.
Предлагаю выполнить упражнение «Слово – друг или враг?»
Родителям предлагается:
- заменить заимствованные слова аналогами;
- заменить многословную исконную фразу одним заимствованным словом;
- соотнести слова и лексические значения.
Приведите аналог из русского языка
Секьюрити –
Тинейджер –
Пилот –
Альянс –
Кастинг –
Замените фразу одним заимствованным словом
Меткий стрелок –
Подарок на память –
Морское путешествие –
Поход за покупками –
Осветление прядей волос –
Соотнесите слова и лексические значения
Жители Швеции - швецы или шведы?
Жители Швейцарии - швейцарцы или швейцары?
Жительницы Кореи - корейки или кореянки?
Письмо получает адресат или адресант?
Рефлексия.
Давайте выполним ещё одно упражнение «Догадайся без слов».
Инструктаж: с помощью мимики, жестов, телодвижений передать определённую речевую ситуацию по цепочке. Задача соперников – понять и назвать ситуацию.
Карточки с заданием.
- Первый жалуется второму на боль в спине, извиняется, просит второго помочь завязать ему шнурок на ботинке. Второй соглашается.
- Первый извиняется, что нечаянно наступил второму на ногу, второй продолжает злиться, так как на нём новая дорогая обувь.
- Первый просит второго ему помочь донести тяжёлые сумки, второй объясняет, что у него нет времени.
- Первый расстроен, потомучто идёт дождь, и он промок, второй предлагает ему зонт. Первый соглашается.
Рефлексия:
- Трудно ли изобразить чувства?
- Помогают ли мимика, жесты, телодвижения при общении?
Педагог-психолог: Наш тренинг подходит к концу. Подведём итоги.
- Что нового вы для себя открыли?
- Что необходимо для того, чтобы общение было эффективным?
- Какие умения и навыки требуется совершенствовать?
Ответы родителей
Упражнение «Рукопожатие».
- Мы все сегодня плодотворно поработали, и все заслужили благодарность. Пока я считаю до пяти, вы должны успеть поблагодарить друг друга рукопожатием.
Спасибо всем за работу. До скорой встречи.
Литература:
- Психологический тренинг в группе: Игры и упражнения. / Авт. – сост. Т. Л. Бука, М. Л. Митрофанова. – М., 2005. – 78 с.
- Филиппова, Г. Г. Как обучать искусству общения // Г.Г. Филипповав // Классный руководитель. – 2002. - N 2 - С. 27-44.
МАСТЕР-КЛАСС «ОТКРЫТКА ДЛЯ МАМЫ СВОИМИ РУКАМИ»
Лапаник Н.М., педагог социальный ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»
Цель: изготовление праздничной открытки с использованием разных техник.
Задачи:
- познакомить с историей возникновения открытки;
- способствовать развитию творческих способностей, трудовых навыков работы с бумагой, с ножницами, трафаретом;
- содействовать воспитанию эстетического вкуса, чувства прекрасного.
Оборудование: цветная крепированная бумага, атласные узкие ленточки, искусственные цветы, стразы, ватные диски, ватные палочки, картон, ножницы, карандаш, клей ПВА, краски, кисточка, баночка для воды, распечатанные поздравления, шаблоны цифры 8.
Ход заседания.
Педагог:
Добрый день, ребята. Я думаю, что вы все знаете, какой праздник скоро наступит?
Ответы детей (Женский день - 8 марта)
- Кого мы поздравляем в этот день?
Ответы детей (мам, сестёр, бабушек, подруг)
- А какому подарку мамы рады больше всего?
Ответы детей (цветам, подаркам, сделанным своими руками)
Для маминого праздника
Весной пришла пора.
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
Праздник – день радости и торжества по поводу чего-то или в честь кого-то. Чаще всего слово «праздник» стоит рядом со словом «радость». На праздник у нас есть возможность приносить радость нашим близким. Небольшой знак внимания – и у человека понимается настроение. Открытка – один самых из самых распространенных видов подарка.
- Кто знает, что такое открытка? Почему она так называется?
Историческая справка.
Открытка (первоначально открытое письмо) – почтовая карточка для открытого письма, которая может отправляться по почте без конверта.
На одной стороне – художественное изображение, а другая может быть использована для письма.
За время своего существования, а это около 150 лет, открытка неоднократно меняла свое предназначение и внешний вид. Так что такое открытка? Наверное, в первую очередь это послание и знак внимания.
Открытку можно не посылать по почте, а вручить лично. Особенно дорог тот подарок, который сделан своими руками. В настоящее время высоко ценится ручная работа.
- А для мамы самый приятный подарок – выполненный руками любимого ребенка.
Итак, приступаем к изготовлению открытки.
- Начинаем процесс изготовления открытки с рисования шаблона цифры восемь на плотном картоне.
- Затем аккуратно ножницами вырезаем цифру 8.
- От крепированной синей (красной, розовой, оранжевой) бумаги, отрезаем полоску шириной 2см и начинаем обматывать восьмёрку. Начало нужно зафиксировать клеем.
- Обматываем с нахлёстом, немного вытягивая бумагу. Так она ложится плотнее, не морщится. Более тщательно придётся потрудиться на изгибах.
- Переходим к изготовлению цветов. Их мы сделаем из ватных дисков и ватных палочек. У ватных палочек отрезаем один конец, а другой закрашиваем жёлтой краской.
- Кладём палочку на середину ватного диска, закручиваем края и подклеиваем. Получаются вот такие белые цветочки, похожие на каллы.
- Обматываем палочку узкой зелёной полоской.
- Листочки вырезаем из бумаги прямоугольной формы, сложенной в несколько раз. Даём возможность детям самим вырезать листики, выбрав нужную форму.
- Нижнюю часть листа немного скручиваем, придаём объём и начинаем украшать восьмёрку.
- Добавляем ещё два цветочка и приклеиваем листики.
- Завязываем жёлтый бантик и приклеиваем его.
- Украшаем стразами края восьмёрки, делая её более праздничной и яркой.
- С обратной стороны приклеиваем слово «Поздравляю».
Педагог:
Наша открытка готова.
Друзья, хочется сказать стихами.
Месяц март, сады пусты
Ну, какие тут цветы?
Но природе вопреки,
В комнате у нас цветут цветы.
- Ребята, вам понравилось изготавливать открытки в такой необычной технике?
Вы сегодня хорошо поработали и я рада, что вам понравилось занятие.
Спасибо за работу. До свидания. До скорой встречи!
Литература
- Алтынцева, Е.Н. Социально-педагогическая поддержка замещающих семей : пособие для специалистов соц.-пед. и психол. службы учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения, соц.-пед. учреждений / Е.Н. Алтынцева, А.П. Лаврович, Н. Н. Ваккер. – Минск : Нац. ин-т образования, 2017. – 208 с.
- Пути и средства социально-педагогической поддержки детей-сирот / Минский городской институт развития образования, авт.-сост. Н.В. Понаморенко. – Минск : Красико-Принт, 2014. – 96 с.
- Хрусталькова, Н. А. Организационно-педагогическая работа социальных педагогов с профессионально-замещающей семьей: теория и технология / Н. А. Хрусталькова // Инновации в образовании. – 2006. – № 6. – С. 8-100.
- Психологическая работа в школе: занятия, тренинги, разработка уроков / сост. Н.В.Котова. – Минск: Красико-Принт, 2016. – 96 с.
- Кейс-метод. Современные технологии организации психолого-педагогического сопровождения случая / сост. Л.М. Волкова, А.С. Казанцева. – Минск: Красико-Принт, 2013. – 96 с.